Работу площадки открыла директор МАОУ Лицея № 9 «Лидер» имени А, М, Клешко Осетрова Ирина Геннадьевна. В лицее расшколивание построено на антологии гуманной педагогики, свободы и человечности.

В лицее выстраивают образовательный процесс сегодня как успешность, вдохновляющее оценивание, интересные общественно-значимые коллективные творческие дела, в соответствии с возрастом и особенностями детей, с их интересами. Успех, который приходит в результате ответственного осмысленного действия человека, лидерской позиции. Разделение игровой и трудовой деятельности (создание ребенком продукта). Творческое воображение.

В практике учитываются возрастные особенности от дошкольного до старшего школьного возраста.

Это далеко не весь список тех форматов расшколивания, которые реализуются в лицее. Это ежегодные лицейские балы, в которых участвуют все ребята, причем подготовка к балу начинается задолго. Это всевозможные события, специальным образом организованные, это летние экспедиции эколого-краеведческого клуба «Юнэйкос», выездные школы, командно-ролевая игра «Плюс 1», которая проходит в реально-виртуальном пространстве. И многое-многое другое.

Для лицея расшколивание многозначно: деятельность ребенка может быть разной в зависимости от того, как организовано образовательное пространство: в стенах школы или за ее пределами. Должна быть свобода выбора ребенком вида деятельности, продукта деятельности как представления образовательных результатов. Для лицея важно, чтобы все формы расшколивания были не в дополнение к общему образованию, а часть основной образовательной программы. А, значит, образовательные результаты должны быть зачтены в общем образовании.

А чем для вас является расшколивание? Далее был предложен интерактив с использованием известного инструмента Padlet. Участникам площадки предложили пройти по ссылке в чате, сфотографировать любой предмет, находящийся рядом, который, по их мнению является метафорой расшколивания, или найти картинку в Интернете, и разместить их на доске.

Далее слово передали Бантыш Светлане Викторовне и Нефедьеву Сергею Александровичу.

Бантыш С. В. представила практику изучения русского языка через медиадеятельность в мастерской «Лицейские видеоновости». Немного рассказала о выборе детьми мастерских в рамках основного общего образования. Лицейские видеоновости - еженедельный продукт мастерской, публикуется в соцсетях (Instagram, Официальная группа ВКонтакте, YouTube). Участникам площадки представлен последний выпуск новостей про участие семиклассников в Красноярской ярмарке книжной культуры. Рассказала, какие образовательные результаты у детей формируются, как оцениваются. И главное – детские цифровые следы.

Далее Цветков Сергей представил свой Цех поэтов, клуб по выбору. Дополнительное образование в лицее уже давно является неразрывной частью общего образования. Множество клубов, студий, секций, проектов открыто для детей. Сам Сергей пишет стихи, печатается, играет на музыкальных инструментах и сочиняет музыку. Но это его хобби. А по профессии – учитель русского языка и литературы. Мастер и учитель в одном лице. С Сергеем были двое детей, старшеклассников. Сергей предложил ребятам и участникам площадки прослушать мелодию, которую сам исполнил, и написать прилагательные, передающие сначала настроение, затем цвет. Кстати, ощущения участников и детей совпадали. Далее ребятам дано задание представить образ своих ощущений: написать стихотворение в стиле верлибр (свободный стих), который они под туже мелодию озвучили. Какие результаты в ходе такой деятельности формируются? Как учитель литературы Сергей отмечает более глубокое понимание поэтического его соратниками по Цеху. Они свободно и креативно могут анализировать текст, дискутировать, ну, и главное, сами пишут стихи.

Далее Бантыш С. В. представила практику геймификации.

Образовательные игры, которые проходят в параллелях 5-6 классов в конце каждой четверти, в 7-8 классах в течение года, причем в игры включены все дети.

Игры разрабатывают сами педагоги, основа у них историческая, но включены все предметные области. Образовательная игра – место приращения, проявления и фиксации образовательных результатов. Продемонстрирован видеоролик об игре в 5 классах «Древний человек».

Заграничные дни – дни, когда у детей есть возможность выбора занятий из избыточного множества предложенных, все темы – за пределами образовательной программы. Все, начиная от выбора тем до составления расписания – автоматизировано. Такие дни – возможность мотивировать детей, также это мониторинговое событие.

Практику образовательных экспедиций представила целая группа учителей лицея: Эскерова Оксана Викторовна, учитель биологии, Бадрутдинова Ольга Владимировна, учитель географии, Давыдик Наталия Федоровна, учитель русского языка и литературы, Тропина Марина Владимировна, учитель английского языка.

Команда на днях вернулась из экспедиции вместе с детьми (50 чел.). Маршрут – Красноярск-Москва-Санкт-Петербург-Москва-Красноярск.

Отправляясь в экспедицию, дети получили задания. Связанные с биологией, географией, историей, русским и английским языком. А также ряд метапредметных результатов, формируемых у детей в рамках экспедиции, отметили докладчики. Продемонстрированы детские продукты: видеоролик, родословная царской династии с интересными фактами из их жизни, маршрут экспедиции с фиксацией климатических показателей.

Слово передали представителю давнего партнера лицея – заместителю директора по проектной и информационно-аналитической работе Парка флоры и фауны «Роев Ручей» Чипуре Светлане Вячеславовне.

Она представила все возможности зоопарка, различные форматы работы с детьми. Это и научно-исследовательская деятельность вместе с сотрудниками парка, и экспедиции, полевые практики, Школа экскурсовода. Здесь же сделано предложение лицею о начале большого деско-взрослого медиапроекта.

Еще одна практика расшколивания представлена заместителем директора по УВР Красноярского техникума промышленного сервиса Степановой Надеждой Игоревной. 

С 2014 г. техникум является партнером лицея по сетевому взаимодействию, в рамках которого девятиклассники раз в неделю занимаются в техникуме вместе с мастерами. Надежда Игоревна рассказала о том, какие компетентности формируются у детей посредством включения их в реальную профессиональную деятельность. О том, как эти компетентности влияют на результаты общего образования. Это не просто знакомство с разными современными профессиями, это то, как можно увидеть, как работают законы физики, химии, математики и др. в реальной жизни.